小巧老师谈写作系列一:家长是孩子最好的老师,这个基本功你能教

小巧老师谈写作系列一:家长是孩子最好的老师,这个基本功你能教

“我家孩子不会写作文,这语文在中高考中的地位又越来越高,这可怎么办?”这是我作为一名语文老师,和亲朋好友乃至亲朋好友的七大姑、八大姨见面的时候,最常被问起的一个问题。

相信,这个问题也是很多为人父母者的困惑。其实我们做父母的在困惑之余忽视了自身的资源。父母是孩子最好的老师,大多数父母都完全有能力做辅导孩子写作的第一人。

为什么这样说?

因为我们大多数父母都具备把话说清楚、说顺畅、说得有条理的能力。而写作的基本功,写作的第一要务就在于此。

写作的第一要务是文从字顺

文从字顺是写作的最低要求,也是写作的最高要求,如同真理是最朴素的,真理又是最深奥的。写文章其实就是另一种形式的说话,我们说话要求前言搭后语,把话说顺溜说明白,写文章也是如此,要把语言表达清楚明白准确,要行文通顺流畅,即所谓的“文从字顺”。

文从字顺的要求包含着两个方面:一、用词准确、恰当,作者心里想表达的是这个意思,所用的词恰好能表达出来并能被读者所理解;二、句与句之间,段与段之间、开头语结尾之间、题目与正文之间顺从畅达,文气贯通,能表达的有条不紊,井然有序,没有任何含混、错乱和别扭之处。

那么我们每一个能把话说清楚,能把意思表达顺溜的家长,怎样才能引导孩子通过作文升格训练做到文从字顺呢,下面我结合一些学生习作,具体从第二个方面展开说一说。

如何引导孩子做到文从字顺

  • 看孩子习作的正文与题目

题目是正文的主帅,正文应该围绕题目张本。如果题目言此,正文言彼,文题不符,这已然是一篇失败的文章,题目拟得再好,正文表达得再生动,都已大势已去。如下面这篇习作:

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这篇习作,书写上给人的第一印象是非常不错的,看起来应该也是一个蛮认真的孩子。可请看题目“全球抗击肺炎”,这个题目就规定了文章正文的写作内容,很明显应该写世界各地、各个国家,整个地球上的人类是如何抗击肺炎的。但遗憾的是小作者并未着眼于“全球”,只是提到国内,而且还未紧扣“抗击”这个词,因为她很多文字写道在疫情中起反作用的人物,揭露人性丑陋的一面。这是典型的缺乏文从字顺的意识,才导致这样大的失误,一题错拟,满盘皆输。

修改时,基于其正文揭露疫情期间趁机发国难财的文字较多,可以让她从这个角度拟题,并且对照题目进行材料取舍,写出切入点小且单一,反映某一个方面且反映透彻的文章。

  • 看孩子开头结尾的呼应

文章题目要做正文的统帅,正文要以题目为本张开。这是文从字顺在一篇文章中从大处着眼的体现之一,还有一个也是从大处审视文章的体现,那就是审视开头结尾。我们以一个例子解说一下:

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这篇文章的表达大部分都是顺畅的,但开头结尾自相矛盾的缺点非常鲜明。开头第二段说“我们过了一个没有年味的新年”,结尾又写到“这独特的年味”“浓浓的年味”,自相矛盾显露出来的是没有内在的逻辑思考。

这点硬伤其实也是孩子习作中的闪光点,只是她还不具备把她引出来形成燎原之势的能力。我们在帮助孩子理顺文章开头结尾的时候,可以引导她以“独特的年味”为题目写一篇切入点新颖的文章。(这篇习作我正指导修改,后面会在“小巧老师谈写作系列”文章推出,欢迎前来围观)

  • 看孩子段与段之间的衔接

文章是要适当分段的,不然段落太长,文字密密麻麻使卷面给人一种压抑感,也缺少文字和留白交错的建筑美。再者,分段才能把我们的意思有步骤的表达出来,帮助读者更好地掌握各层意思和文章脉络。但段要分好,段落与段落之间的衔接更要处理好。我们看上面文章的第二页。

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这篇文章的第二页,另起一段的时候孩子写了疫情期间的另一个丑陋现象,卖高价口罩。上一段她写公交车上女士不戴口罩还吐痰、喷口水、骂人的现象,其实这两个加一起正好照应了第二段第一句“在疫情蔓延过程中,也发生了许多令人愤怒的事”,这里可以不分段,也可以为了空白美分段。分或不分都要处理好两个材料之间的衔接,表达顺畅。

孩子的处理是“过年赶上这样的疫情,给我们也造成不便和影响,甚至我们每个人都想在这时出一份力,但也有人不这么想。” 这样一衔接,文意拐来拐去,极为别扭。既然说完丑恶事件还要说丑恶事件,一句“这位女士危害公共安全不戴的口罩,还被有些人拿来大做文章,发了一笔横财”顺着说下去就可以了。

  • 看孩子句与句之间的衔接

话是一句一句说的,文章也是一句一句写的。说完这句下句该说什么,写完这句下句该写什么,表面上看是说话写字的能力,其实折射的是逻辑思考的能力。生活中我们偶尔也会遇见有的人讲述一件事,说两句还没说到事情的一半就拐到别的事情上去,给人交流困难的感觉。其实这也与从小文从字顺的基本功没练好有关系。这看似写作的问题,其实关涉到孩子未来的人际交往。所以我们做家长的更应该在孩子写完文章后做她的第一个读者,及时予以指导。请看下面习作的二段结尾,和三段内容:

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这篇习作二段结尾写到:这次疫情来势汹汹,短短几月就将魔爪伸向了整个中国,不过在疫情面前,无论是什么人都在为人民出力,小到农民,大到国家领事。这句话写完我们每一个成年人都应该知道他接下来应该顺着说下去写普通百姓以及一些国家元首、领导、大人物在这次疫情中的贡献,这样才是通达顺畅,文气贯通的。可孩子开岔了,写到:随着疫情的发展,市场上口罩供不应求,一些商家为了钱甚至趁机涨价,或与药品捆绑销售。接着才又写到:而常德村民郝进却一次性……这样就使得文意不顺了。应该是“这次疫情来势汹汹,短短几月就将魔爪伸向了整个中国,不过在疫情面前,无论是什么人都在为人民出力,小到农民,大到国家领事,任它来势再凶,我们也会战胜它。常德村民郝进一次性捐出15000个医用口罩,据说这些口罩……”这样把这个意思表达完,可以再对比着写一写不良现象。

我们再看一例:

小巧老师谈写作系列一:家长是孩子最好的老师,这个基本功你能教

这个习作的第二段表述是没做到文从字顺的,“许多白衣天使前来参加医护工作”后面的内容和这句话接不上,这段文字和第一段结尾的“紧张”一词衔接也不够顺畅,如果理顺了应该这样表述:

2019年12月,我国武汉市迎来了一场巨大的灾难,新型冠状病毒攻击了这个安详的城市,在新春来临之际,整个城市却弥漫着紧张。病毒快速蔓延开来,感染人数不断攀升,医院内人满为患,医院外很多患者排起长龙,还有很多人在家隔离求治无门。病床告急、医疗物资告急、医护人员告急。

为了应援武汉,全国各地白衣天使从四面八方赶来:84岁高龄的钟南山来了,73岁的李兰娟来了,四川医疗队来了,长春医疗队来了……

文从字顺的基本功修炼好,其他写作上的优点,甚至人际交往能力都会潜移默化的形成

“整个城市却弥漫着紧张”,这句话写出后,要怎么顺着写下去才能体现“整个”,体现“紧张”,“许多白衣天使前来参加医护工作”,这句话怎么表达更顺畅,接下去写几个例子能体现“许多“,我们看似在指导孩思考文从字顺的问题,其实无意之间也在指导梳理材料,锤炼语言。

这个段落写完,怎么自然过渡到下一段;开头这样定位,结尾怎样呼应;题目如此拟了,正文怎么张开……这些也都要上下贯通,前后贯通,而把这些做通了,内在的逻辑思考能力也就来了。

而这一点没有我们想象那么难,几乎我们每一位家长都有在“文从字顺”方面对孩子进行指导的能力,我们在孩子写完一篇习作后读一读,和孩子探讨一下,增加交流机会,帮助孩子提高不说,还会在这个过程中发现孩子很多问题,顺势引导,应该是一举多得呢!

好,“小巧老师谈写作系列一”就到这里,系列二即将推出,欢迎关注!

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